Педсовет в доу на тему самообразования Планирование Труд в природе как метод экологического воспитания дошкольников. Педсовет в детском саду "Аукцион педагогических идей" работу в детском саду по формированию у дошкольников основ экологической культуры. Педсоветы в детском саду. Педсовет Повышение экологической компетенции педагогов (Брейн-ринг для Готовые образовательные проекты в ДОУ. Педагогический совет на тему «Экология в детском саду»Цель: Совершенствование работы в детском саду по формированию у дошкольников основ экологической культуры. Повестка дня: 1. Вступительное слово. Что мы знаем об экологии», обсуждение вопросов. Сообщение на тему: «Природа и ребенок»; 3. Решение педагогических ситуаций. Педсоветы - Образование воспитателям - Маам.ру. Педсоветы в детском саду. Повышение экологической компетенции педагогов (Брейн-ринг для. Готовые образовательные проекты в ДОУ. Конкурсы для воспитателей ДОУ 2016 Конкурсы для педагогов 2016. Стендовый доклад на тему: «Экологические игры как средство развития . Чаепитие (витаминный чай). Ход педагогического совета. I. Человек стал человеком, когда услышал шепот листьев, песню кузнечика, журчание весеннего ручейка, звон серебряных колокольчиков, пение птиц в бездонном летнем небе, ласковый плеск воды и торжественную тишину ночи – услышал и, затаив дыхание, слушает сотни и тысячи лет эту чудесную музыку жизни. Сообщение на тему: «Природа и ребенок». Экологическое воспитание в наше время становится важнейшим направлением педагогики детства. Во- первых, экологически грамотное поведение человека – залог выживания человечества в общем для всех нас доме – на планете Земля. Во- вторых, приобщение к природе дает возможность наилучшим образом приобщить ребенка к красоте, гуманности и здоровому Смыслу. Трава ему действительно по пояс, цветы поднимают свои венчики к самым его глазам. Но и клубы выхлопного дыма плывут малышу прямо в лицо, и груды мусора контейнера угрожающе нависают над головой. Но если заглянуть в словарь, то можно увидеть, что это второе значение слова «экология». А первое звучит так – «наука об отношении растительных и животных организмов друг к другу и к окружающей их среде». Окружающий нас мир природы богат, прекрасен и бесконечно разнообразен. А ребенок дошкольного возраста открыт, доверчив и восприимчив к окружающему. Поэтому задача и долг взрослых: родителей и педагогов – ввести ребенка в этот мир, раскрыть его красоту, неповторимость, научить любить и беречь природу. Воспитание экологической культуры – долгий путь формирования правильных способов взаимодействия с природой. Чем раньше начинается воспитание, тем ощутимее результаты, поэтому начинать его необходимо уже с первых шагов ребенка по родной земле. Понимание элементарных связей, существующих в природе, чувство сопереживания всему живому, действенная готовность его созидать, восприятие красоты природы, понимание самоценности здоровья, бережное отношение к предметам рукотворного мира – вот составляющие экологической культуры, формирование которых способствует полноценному развитию личности маленького ребенка. Большинство изменений в мире природы человек может заметить, почувствовать и пережить только вне стен помещения, в непосредственном контакте с природой. Поэтому так важно ввести ребенка в природу с детства. Выходя на прогулку, взрослые должны сознавать, что для детей это путешествие в большой, многообразный мир. Ребенок исследует окружающий мир, тянется к красивому, яркому. Все это он может увидеть в природе, и все удивляет и радует. Мы, взрослые, вводим ребенка в этот прекрасный мир природы, раскрываем перед ним его тайны и законы, воспитываем правильное отношение к природе, потребность в ее познании, а значит, можем и должны помочь ребенку в освоении элементарных природоведческих знаний. В развитии умения познавать мир природы, приобщить его к элементарному труду по созданию благоприятных условий для жизни живых существ. На этой основе воспитывается заботливое отношение ко всему живому в ближайшем окружении. Поэтому так важно специально учить ребенка всматриваться, любоваться, радоваться и восхищаться красотой мира природы, воспитывать наблюдательность и любознательность, доброе, бережное отношение и объектам природы. Важно помочь ребенку открыть для себя окружающий мир природы, полюбить его как общий дом, равно необходимый всем, кто в нем живет. Именно это должно найти отклик в душе каждого ребенка. Решить эту задачу можно, если активно приобщать ребенка к миру природы. Задача взрослых – помочь детям накопить багаж ярких, эмоциональных, живых впечатлений и достоверных представлений о природе. III. Решение педагогических ситуаций: 1) Дети вместе с воспитателем на своем участке ухаживали за деревом яблоней. Они поливали его, рыхлили землю, удобряли, постоянно наблюдали за яблоком, которое с каждым днем все поспевало и наливалось. Но вот однажды дети также пришли посмотреть на яблоню, но увидели следующую картину: листья оторваны, некоторые ветки были поломаны, а от яблоки, за которым следили дети, остался лишь огрызок, валявшийся на земле. Воспитатель знал, кто это (ребенок с группы). Ваши действия? 2) В саду для детей старших групп и их родителей было предложено задание, изготовить кормушки для птиц. Дети с азартом и радостью показывают и рассказывают, как они смастерили, кто- то с папой, кто- то с дядей, с дедушкой кормушки. Только 5- ти летний Антон сидел и тихо наблюдал за всеми. Одна из девочек обратилась к нему: «А ты, почему не принес кормушку? Тебе не жалко птиц!» А Антон ответил: «Мама все время работает ей некогда, а папы у меня нет!» Все дети рассмеялись. Ваши действия? 3) В саду идет подготовка к Новому году. В музыкальном зале уже украсили елку. Весело и радостно проходит новогодний праздник, но тут к воспитателю подходит 6- ти летняя Кира и спрашивает: «- Анна Ивановна, а почему елку срубили, ведь нельзя ломать и губить деревья. Ведь после праздника выкинете». Ваши действия? IV. Проводит педагог- психолог ДОУ. V. Разминка. Составление слов: ррддеееооиинвп, ккссяэури, ааенкльдр, рнгьеа, рвмкуааи. VI. Раздаточный материалы: а) «Что должно быть в природном уголке?»Игрушки (аналоги животных)Ведро детское(1- 2 л)3. Лейка детская (1- 2 л)3- 5. Лопатки- рыхлители, палочки. Ветошь. 5- 7. Губки. Опрыскиватель. 1- 3. Щеточки, широкие кисточки. Фартуки клеенчатые/ тканевые. Земля. Песок. Уголь древесный. Совки для мусора. Календарь наблюдений за неживой природой. Набор картинок: животные, птицы, насекомые, цветы(растения), овощи, фрукты, времена года. Макеты: «Деревенский двор», «Лесные жители»1/1. Оборудование для игр с водой. Детские работы соответствующей тематики. Детская литература. Муляжи. Секаторы или ножницы. Гербарийб) Экологическая газета «Экоград». VII. Чаепитие «Витаминка».
0 Comments
Leave a Reply. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. Archives
November 2016
Categories |